我去年年初开始学习日语。在那一整年我只做输入学习。到今年年初，我终于慢慢开始练习口语。因为我这段时间以来都住在日本人很少的城市，我很难找到语言交换伙伴，所以我到目前做的都是网上的一对一课。虽然我已经做了1000多个小时的输入，但立即开始说话还是不容易。我知道如果我尝试在整整一个小时的课中，随机地自由讲话，那样的感受会很不舒服。因此每一节课前，我都会准备一些挑战性不太高的口语练习活动。在我用过的活动中，最有价值的是一个被我称为「You-Me-You」的方法。

什么是「You-Me-You」方法

在用You-Me-You方法的时候，学生和老师都要应对一个比较大的，需要几分钟时间来回答的问题。比如：‘具体描述你昨天做过的事情’，或者’你下个礼拜的安排是什么?’或者‘详细地谈论自己的兴趣爱好。你为什么喜欢做那些事情?从什么时候开始？等等’。完整地回答这样类型的问题通常需要几分钟的时间。

我用「You-Me-You」命名这个方法的原因是：我会先让老师回答问题，然后我自己回答同样那个问题，最后让老师假装他自己就是我，从我的角度用他自己的话来回答那个问题。

为什么这样做？

主要原因是，我自己的回答会有不少错误和说不流利的地方。通过听老师替我讲出我自己的回答，我就可以了解母语人会如何表达那些概念。而且因为我会录制每一节课，等我下课以后就可以重复听老师的那些回答，可以专门学习一些比较实用点表述，以及比较我自己的回答和老师的回答。

「You-Me-You」方法的优点

理解母语人会如何回答那些问题：因为老师先回答问题，学生就可以多一点习惯到母语人会用什么类型的表达来谈论这些话题。

理解母语人会如何表达学生想要表达的概念: 因为老师也代替学生用完美的表达重复说出学生刚刚提出的回答，所以学生可以更好地理解母语人会如何表达那些自己想说的那些概念。

减少上课的压力：如果一个之前很少说过话的学生上一对一的口语课，并尝试在上课的80%到90%的时间都说话，那样的感受会很紧张，也很累人。高级学生应该在上课的绝大部分时间说话，但是初学者最好不要那样做。而使用「You – Me – You」方法的话，老师讲话和学生讲话的时间比例大概为2:1。这样学生的压力不太大。每次讲完话，就可以休息一段时间，听老师讲话一会儿。

高质量的输入内容:听老师回答那些问题就是高质量的输入练习，特别是听老师代替学生讲出学生的回答。

帮助学生找出用词错误：通过比较自己的回答，以及老师替我们说出的回答，我们可以找出自己表达中不太标准的地方。外语学生经常会用不太标准的说法表达自己的意思。虽然用词不标准，但母语人很多时候还是可以大概理解他的意思。由于母语人可以理解学生的意思，所以学生就无法知道自己说的话到底标不标准，甚至即使有错误，也失去了被纠正的机会。这样的情况对长期的外语能力发展不好。而「You – Me – You」方法帮我们通过分析标准的表达，以及比较自己原来说过的回答，避免培养不好的用词和语法习惯。

高质量的Anki卡素材：老师讲的任何包括一个生词或者一个自己不熟悉的表达的句子都可以被做成Anki卡。我下课后，在听上课的录音时，就会用ShareX软件从录音中截取老师说过的某些句子，然后把语音复制到Anki。通过在接下来几周内在Anki复习那些句子的语音，我的大脑就完全吸收了它们，以后再说话时我就能够自发地运用它们。

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不错的Shadowing材料: 我们也可以在听老师讲话语音时做影子跟读。这样可以帮我们在改善流利性和发音的同时习得老师用的不熟悉表述。理论上，做影子跟读法时，应该有文本，但是因为我们已经对上课谈论过的话题比较熟悉，文本是没必要的。

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级别相对高的学生应该用这个方法吗？

上一对一口语课的时，级别比较高的外语学生应该更多地说话。这样的学生在上课时，他们的讲话时间应该多于老师讲话的时间。由于这个原因，高级学生不应该太依靠「You-Me-You」方法。可以偶尔用，比如讲了很多话以后感到累，需要休息的时候。

一个更适合这种外语水平学生的方式是「Me-You」方法。这样老师问一个问题或者提出一个话题，学生用几分钟的时间回答，如果老师觉得学生的回答有一些错误或者表达不标准的地方的话，那老师就可以用标准的语言重复学生的回答。我最近也偶尔在自己教的「雅思口语小组课」这样做。就是说，我听学生回答雅思问题，然后给他们发我自己讲同样的回答的录音。

谢谢你的阅读。

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